Contes épistolaires des C3B

Chaque année, dans le cadre des séances de bibliothèque, les enfants participent à des ateliers d'écriture. Pour les classes de C3, nous essayons de reformuler les contes classiques lus aux enfants depuis la grande section. Cette année, c'est la forme de la correspondance que nous avons choisi pour cet exercice. Chaque classe étant divisée en deux groupes, chacun de ses groupes a pris l'identité d'un personnage de conte et a entrepris une correspondance avec le personnage adopté par l'autre groupe, avec lequel il a bien entendu quelques similitudes. Ainsi, à chaque séance, les enfants recevaient une lettre et y répondaient, comme il se doit dans toute correspondance. Et à travers cet échange épistolaire, les enfants ont retranscrit le conte dans lequel évolue leur personnage sous forme de lettre.

Découvrez la correspondance de la classe de C3B , entre Olga, fillette du conte traditionnel russe "La Baba Yaga", et Manuela, jeune fille du conte "Les fées" écrit par Charles Perrault.

Tchakré, le 22 Décembre 2010

Bonjour,

       Je m’appelle Olga et j’ai 12 ans. Je vis en Russie, dans un village qui se nomme Tchakré, près d’une forêt.

J’habite dans une isba, avec mon père et ma marâtre. Elle est méchante et cruelle avec moi, elle me déteste alors que je ne lui ai rien fait. Elle me traite comme une servante. 

       J’aimerais bien être ton amie car nous avons quelques points communs et tu as l’air sympathique.

       J’espère que tu m’écriras le plus vite possible pour savoir si tu acceptes mon amitié.

       Bisous

                                                            Olga

Le Village des Fleurs, le 29 Décembre 2010

Chère Olga,

        J’ai lu ta lettre avec plaisir et j’aimerais bien être ton amie. J’habite en Espagne, dans un village en pleine campagne. Je vis avec ma mère et ma grande sœur.

        Mon père est mort quand j’avais 6 ans, et depuis ce jour, ma mère me traite comme une bonne, alors que ma sœur vit comme une princesse. Nous avons vraiment des points communs et les mêmes problèmes.

        Est-ce que ta marâtre voyage parfois pour tu sois un peu tranquille ? J’espère qu’un jour, tu trouveras le bonheur !

        Bisous

                                                               Manuela

Charles Baudelaire. Gustave Courbet (1819/1877). Peintre français réaliste.

Le sens caché Peigner la girafe

Régulièrement, une expression imagée de la langue française est proposée aux enfants qui sont invités, s'ils le désirent, à en imaginer et proposer une explication.

Le but de ce jeu d'écriture est de faire jouer les enfants avec leur imagination et de leur présenter quelques-unes des nombreuses expressions imagées qui fleurissent la langue française.

Découvrez les propositions faites par les enfants pour "Peigner la girafe".

 

PEIGNER LA GIRAFE

XXème siècle. Faire un travail inutile et long, ou ne rien faire.

Peigner la girafe est un travail long et fastidieux. Le cou du mammifère n'en finit pas. On peut tomber de l'échelle, se casser une jambe. Les deux peut-être ! Autant laisser l'animal tranquille... autant ne rien faire. Voilà justement ce qu'ont choisi ceux qui "peignent la girafe" : ne rien faire du tout ou se lancer dans un travail inutile et long.

 

Enerver quelqu’un tout en rigolant.

Youssra Issalihi

Se gratter la tête.

Omar Benkiran

Paraître gentil.

Amine Soulane

Scier un grand arbre.

Othmane Djebbour.

Voir le profil d’une amie sur Facebook.

Mohamed Benzekri

Recevoir des baffes.

Hind Dardaoui

Voir quelque chose de loin.

Mohamed Benboubker

Dessiner quelqu’un au long cou.

Aymen benseghir

Frapper un animal.

Maria Belhaj

Boire du lait de croissance.

Hassan Bastor

Prendre les choses au sérieux.

Badr Sadiki

Se fatiguer.

Nabil Talbaoui

Se couper les cheveux.

Yacine Laraqui

Ne jamais finir ce qu’on entreprend.

Nada Aggadi

Taper sur quelqu’un.

Zineb Sebti

Pincer quelqu’un.

Imane Amrani

Peindre un long mur.

Amina Salhi

Peigner de très longs cheveux.

Aymane Amar

Faire semblant d’être gentil.

Hany Mouden



 

Le dictionnaire imaginaire Omnibus

Régulièrement, un mot "bizarre" de la langue française est proposé aux enfants qui sont invités, s'ils le désirent, à en imaginer et proposer une définition.

Le but de cette activité est de faire jouer les enfants avec leur imagination tout en s'inspirant des consonnances des mots et de leurs propres références en vocabulaire, et aussi de leur faire acquérir quelques mots un peu moins courants mais toujours usités de la langue française.

Découvrez les définitions qu'ils ont données au mot "omnibus".

 

OMNIBUS

 

Le latin omnis qui veut dire "tout" a servi, et sert encore, à fabriquer des mots facilement. Omnibus signifie "pour tous". Au XIXème siècle (vers 1825) les grandes voitures tirées par des chevaux qui roulaient dans les grandes villes pour transporter des gens d'un point à un autre s'appelèrent omnibus parce qu'elles étaient "pour tous". Ces omnibus-là furent remplacés, à partir de 1905 à Paris, par des véhicules à moteur que l'on appela d'une sorte de "mot-valise", par contraction de automobile et omnibus, des autobus. Plus tard, les gens raccourcirent le mot en bus. Les trains du Chemin de Fer qui s'arrêtaient à toutes les gares s'appelaient aussi des trains omnibus.

 

 

Dernier omnibus parisien en 1913

 

n.f. : grosse quatre x quatre

Aya El Meghary El Idrissi

n.m. : un accident.

Saad El Hassouni

n.m. : sorte de Homo Erectus.

Mohamed Salah Dada

n.m. : petit bus

Omar Benkiran

n.m. Boxeur, car un bus, quand il frappe quelqu’un, c’est comme un boxeur.

Amine Soulane

n.m. : outil qui sert à faire fonctionner toute sorte de transport.

Ex : Comme ma voiture était en panne, j’ai acheté un omnibus.

Youssra Issalihi



Le conte de fées. Walter Firle (1859 / 1929) peintre allemand.



Contes épistolaires des C3A

Chaque année, dans le cadre des séances de bibliothèque, les enfants participent à des ateliers d'écriture. Pour les classes de C3, nous essayons de reformuler les contes classiques lus aux enfants depuis la grande section. Cette année, c'est la forme de la correspondance que nous avons choisi pour cet exercice. Chaque classe étant divisée en deux groupes, chacun de ses groupes a pris l'identité d'un personnage de conte et a entrepris une correspondance avec le personnage adopté par l'autre groupe, avec lequel il a bien entendu quelques similitudes. Ainsi, à chaque séance, les enfants recevaient une lettre et y répondaient, comme il se doit dans toute correspondance. Et à travers cet échange épistolaire, les enfants ont retranscrit le conte dans lequel évolue leur personnage sous forme de lettre.

Découvrez la correspondance de la classe de C3A , entre Valentin, l'aîné du conte traditionnel anglais "Les trois petits cochons", et Paul, le benjamin des chevreaux du conte des frères Grimm "Le loup et les sept chevreaux".


La Ferme du Bonheur, le 22 Décembre 2010

Cher ami,

        Je m’appelle Valentin et je suis l’aîné de trois cochons. Je vis avec ma maman et mes deux frères à la campagne, à la Ferme du Bonheur.

J’ai 15 ans, Maxime a 13 ans et Philippe 11 ans. Mes frères ne pensent qu’à rigoler et à jouer, alors que moi, j’aime travailler et me concentrer. Mais on s’entend bien.

Bientôt, je vais quitter la maison pour vivre ma vie. Je suis heureux de partir, mais un peu triste de quitter ma famille.

Merci d’avoir lu ma lettre, j’espère que nous deviendrons de bons amis. J’attends maintenant ta réponse.

                                               Valentin

Le Pays des Chèvres, le 29 Décembre 2010

       Cher Valentin,

       Je réponds à ta lettre que j’ai reçue avec plaisir. Je suis heureux de faire ta connaissance. 

       Je m’appelle Paul, j’ai 10 ans et je suis le cadet de sept chevreaux. Nous vivons dans une maison près de la forêt, au bord d’une  rivière, avec notre mère. 

       J’aime jouer, surtout à cache-cache. Je trouve toujours d’excellentes cachettes, et mes frères n’arrivent jamais à me trouver !

       Où vas-tu aller quand tu quitteras ta famille ? J’espère que tu vivras de belles aventures, et que tu continueras à m’écrire.

       Je suis heureux de te connaître. Au revoir et à bientôt !

                                                      Paul

La maison en briques, le 12 janvier 2011

Cher Paul,

         J’ai reçu ta réponse avec plaisir. Ta famille a l’air heureux. Ta mère doit avoir besoin d’aide avec ses sept enfants ! Est-ce que tu l’aides pour le ménage et pour préparer le repas ? Et tes frères ?

         Il y a une semaine, j’ai quitté la maison où je vivais avec ma mère et mes deux frères. Je me sentais malheureux de quitter ma famille, mais heureux de pouvoir découvrir le monde.

         Finalement, mes frères ont décidé de partir eux aussi. Mais je leur ai dit de ne pas me suivre. Chacun doit aller de son côté. Depuis, je n’ai plus de nouvelles.

         Je me suis construit une belle maison en briques bien solide. Je m’y sens à l’aise. Je pense que je vais bientôt inviter mes frères à me rendre visite.

         J’attends ta réponse. Attention à ma nouvelle adresse.

         Au revoir, cher ami.

                                                        Valentin

Nouveautés mai 2011

Voici les derniers livres dont nous avons fait l'acquisition :

ROMANS

Rififi chez le Pharaon. Régis Delpeuch . Editions Sedrap Jeunesse

Présentation de l’éditeur :

Quand Jérémy accepte d’accompagner Mlle Berthe Alagrosse en Egypte, il est loin d’imaginer qu’il va se trouver face à Ramsès II et à ses scribes, Pastagom et pointabic. Et surtout nez à nez avec ses sbires Sakabaf et Pabésef !

Mais, comme si ce n’était pas déjà une situation assez compliquée, Mlle Berthe Alagrosse tombe amoureuse de Pharaon et ne veut plus retourner au XXIème siècle !

Un roman plus hystérique qu’historique pour le bonheur des lecteurs !

La révolte des épouvantails. Régis Delpeuch, Maria Jalibert. Editions Sedrap Jeunesse

Présentation de l’éditeur :

Le jour où, dans une fête du livre, j’ai rencontré Manie et qu’elle m’a parlé de Coco, son bel épouvantail, son merveilleux compagnon, je lui ai promis une histoire.

Mais Manie et Coco méritaient une belle, une grande histoire ! Alors, il m’a fallu dix ans pour la leur mitonner.

Une histoire à ma façon. Une histoire d’amour et d’humour. Une histoire où, sans en parler, il est beaucoup question d’enfants… d’enfants à sauver !

Ma grand-mère joue au football. Régis Delpeuch. Editions Sedrap Jeunesse

Présentation de l’éditeur :

Une histoire délirante, tout en dialogues, pour filles et  garçons qui aiment ou qui détestent le football !

Jeune femme lisant au clair de lune. Keisai Eisen (1790 / 1848)
Artiste japonais spécialisé dans l'estampe.

Haïkus

Toujours en accord avec les projets des classes de C5, en rapport avec le continent asiatique, nous nous sommes lancés dans un atelier d'écriture de haïkus.

Le haïku est un court poème d'origine japonaise de 3 vers et 17 pieds répartis en 5-7-5. Il peut faire partager des émotions, des sensations, des impressions en puisant son essence dans les images de la nature.

Un haïku, disait le poète Bashô (1644-1694),

« c’est simplement ce qui arrive en tel lieu, à tel moment ».

Cependant, il n'est pas rare de trouver, même chez les classiques, des haïkus ne répondant pas à ces règles. C'est pourquoi les élèves des classes de C5 ont produit des haïkus dont le thème ne tourne pas obligatoirement autour du rapport de l'homme à la nature. L'objectif était d'exprimer un sentiment ressenti à un moment précis, tout en respectant la métrique habituelle.

Pour lancer cet atelier, nous nous sommes inspirés du roman "Ma vie en 17 pieds".

Ma vie en 7 pieds. Dominique Mainard. Collection Neuf. Editions L'Ecole des Loisirs.

Présentation de l'éditeur :

Quand la mono du centre aéré a demandé ce qu'on avait comme Passion pour animer son propre Atelier Création et Découverte d'Activités Ludiques, Sportives et Artistiques, Gaspard a répondu " Haïku ". Ça commençait très mal. Les haïkus, les autres ne savaient même pas ce que c'était et une grosse brute l'a surnommé " Aïe-mon-Kiki ". Tant mieux, après tout. Parce que en vérité, cette Passion, Gaspard ne souhaite la partager avec personne. Il souhaite rester seul avec elle. Avec elle et son chagrin. Avec elle et Léo. Personne ne le fera changer d'avis. Même pas cette fille en survêtement violet qui propose "Charlotte au chocolat"


Voici à présent les haïkus produits par les élèves de C5. Chacun a d'abord écrit son propre poème, qui a ensuite été soumis aux autres membres du groupe, afin de déterminer si les règles ont bien été  respectées. Certaines modifications ont pu être apportées, mais en laissant toujours le dernier mot  à l'auteur.

Le printemps jaillit

Tout de bonheur aujourd’hui

Quel temps beau et chaud

Adam Boukind

Rêve de Préhistoire

A la chasse aux grands mammouths

Le cri de ma mère

Sohaïb Choufani

Ballade en forêt

Soudain un bruit étrange

Une idée m’enfuir

Adam Boukind

Grand-père presque mort

Pleure de tristesse et alors

Bouche bée, voit mon père.

Ghita Bennani

Grande et longue branche

Un bel oisillon rouge

Caresse sur son dos.

Ghita Bennani

Une faim de loup

Enfin l’heure de la cantine

Mon ventre gargouille

Yahia Benmoussa